Otroške knjige - kako izboljšati sposobnost branja osnovnošolcev
Smo velik tiskarsko podjetje v Shenzhen na Kitajskem. Ponujamo vam vse knjižne publikacije, tiskanje knjig s trdo vezavo, tiskanje knjig s knjigami, prenosni računalnik s trdo vezavo, tiskovno knjigo, tiskanje knjig, tiskanje knjižic, embalažo, koledarje, vse vrste PVC, brošure izdelkov, beležke, otroško knjigo, nalepke, vse vrste posebnih tiskanje barvnih izdelkov za papir, igrala in tako naprej.
Za več informacij obiščite
http://www.joyful-printing.com. Samo ENG
http://www.joyful-printing.net
http://www.joyful-printing.org
email: info@joyful-printing.net
Knjiga za otroke! Če želite izboljšati branje nemških učencev osnovnih šol, lahko uporabite ta preprost izraz. Glede na raziskavo branja Iglu International Primary School, je v glavnem tiste otroke, ki imajo veliko knjig doma, ki želijo brati knjige. Bralci zelo gladko in so pripravljeni na študij - lahko jih bodo kasneje prebrali. Kaj pa drugi otroci?
Le 11% deklet in fantov v nemških osnovnih šolah ima dobro znanje branja - običajno tisti, ki se rodijo v izobraženih družinah, ima več kot 100 knjig.
"19% vseh 10-letnih otrok ne more pravilno prebrati. To bo 19% vseh odraslih. "Ta stavek je iz članka Kisten Boie, avtorja otroške knjige, ki je bila objavljena v časopisu" Time "30. maja 2018. Številke v tem članku izhajajo iz ankete o branju mednarodne osnovne šole 2016, ki se izvaja vsakih pet let, da bi razumeli stanje bralne sposobnosti učencev osnovnošolcev po svetu. Na tej podlagi določiti dolgoročne razvojne trende in spremembe ter prikazati okvirne pogoje. Do zdaj so bili objavljeni rezultati raziskav 2001, 2006, 2011 in 2016.
Vendar te ugotovitve niso spodbudne. Čeprav je Nemčija v povprečju na sredini, je pred Kazahstanom, Slovaško, Španijo ali Francijo ter za Rusijo, Singapurjem, Terrangleom in Združenimi državami. Vendar so se druge države deloma znatno izboljšale, medtem ko je Nemčija še vedno na ravni. Od leta 2001 se odstotek zmogljivosti otrok, ki niso sposobni branja, ni bistveno povečal - vendar ni bil zmanjšan. V nasprotju s tem se je delež otrok, ki dobro prebirajo, povečal z 9% na 11%. Kaj naj otroci storijo, je smiselno branje ali branje, kot je to - vsaj ne togo - tako vem, kaj naj branim po branju. Približno petina vseh študentov četrtega razreda nemške osnovne šole ne more storiti.
Spirala navzdol. Če verjamete v izobraževalne raziskovalce, se ti otroci ne bodo mogli nadomestiti svojih pomanjkljivosti, dokler ne končajo srednje šole - to je slabo za bodoče poklicno izobraževanje ali kvalificirano delo. Če se njihova sposobnost branja bistveno ne izboljša, bodo spadali v kategorijo funkcionalne nepismenosti. Čeprav ti ljudje lahko berejo ali napišejo svoja lastna imena in posamezne stavke, ne morejo razumeti povezanih esejev, kot so tekstovni opisi.
Statistični podatki kažejo, da v Nemčiji trenutno deluje 7,5 milijona funkcionalnih nepismenih. Omenjenih 7,5 milijona ljudi ne more prebrati pripovednih zgodb, restavracijskih menijev, bančnih črk ali prebrati navodila v zdravilih. Prav tako jih je težko navdihniti, ne da bi omenili literarna dela, v istih zapletenih poročilih o svetovnih zadevah v politiki, kulturi in družbi.
V visokotehnološkem Nemčiji teh 7,5 milijona ljudi dejansko ni delovalo. Ta 7,5 milijona ljudi nikoli ne sme kupiti knjig, revij ali časopisov. Obstaja tudi 7,5 milijona otrok, ki tvegajo tudi zaradi branja in izobraževanja. Stopnja izobrazbe otrok v Nemčiji je še vedno v veliki meri odvisna od stopnje izobrazbe staršev. Po Anketi o branju mednarodne osnovne šole "Študenti, ki imajo več kot 100 knjig doma, so dosegli bistveno boljše rezultate od tistih z največ 100 knjigami doma".
Neverjetne številke
■ 19,8% učencev osnovnih šol v Nemčiji nima zadostnih ravni branja.
■ Samo 11% otrok ima dobro znanje branja.
■ Nemčija ima 7,5 milijona funkcionalnih nepismenih.
■ Samo ena tretjina vseh otrok s šibkimi bralnimi spretnostmi dobi pomoč za branje šole.
■ Približno polovica študentov dobi pomoč v razredu, na primer s šepetanjem v skupini.
■ 28% družin ne prebira svojih otrok prvih treh let.
Kaj storiti? Nobenega dvoma ni, da se morate nadeti za branje. To ni dovolj, ko bavarski minister za kulturo prosi starše za pomoč in prosi svoje starše, naj svoje otroke spodbujajo k branju. Ljudje ne morejo pričakovati, da bodo otroci, ko starši igrajo pametne telefone ves dan, radi brali knjige. Ja. Toda ker je to ravno temeljni problem, ki se kaže, je zato treba pomagati pri branju zunaj doma - najbolje pred otroki v šolo. Kot je poudarila Fundacija Reading, otroci, ki v času vrtca niso mogli dostopati do knjig, so očitno padli za tiste, ki glasno preberejo po vstopu v šolo. Po raziskavi branja iz leta 2017 je 28% otrok v družini v prvih treh letih pogosto ne bral. Fundacija Reading se zato opira na svoje "načrtovalce branja": bralce, bralce ali osebe, ki gradijo in skrbijo za klubske prostore.
Glede na ugotovitve Mednarodne bralne osnovne šole lahko v pozni šoli izboljša bralne spretnosti - na primer s ponavljanjem večkrat šepetanja v ekipi. Očitno se to izvaja le pri polovici otrok. Ne omenjam ciljne pomoči za branje; trenutno le približno ena tretjina osnovnošolcev s šibkimi bralnimi sposobnostmi prejme branje pomoči šole. Morda bodo v tem pogledu zanimivi tudi podatki nemške knjige: med leti 2012 in 2016 je trg bralcev izgubil okoli 6 milijonov kupcev!
点击 图标 下载 App